
Den röda tråden
Barn och ungdomar har olika intressen och drömmar om framtiden. De har också olika förutsättningar och förmågor och klättrar därför olika fort mot sin topp – sin fulla potential. Det är något vi inom Raoul Wallenbergskolan tar på största allvar. Därför är vår ambition att möta varje enskilt barn och elev där hen befinner sig inför klättringen. Det är barnet och eleven som klättrar i kunskap, sociala förmågor och karaktär. Vi följer med på klättringen och undervisar, uppmuntrar, utmanar, stöttar och coachar mot de mål som varje enskild individ sätter upp.
Vår ambition är att vår lärmiljö ska inspirera, utmana och förbereda våra barn och elever för framtiden. Vi tillämpar den röda tråden och med samma värdegrund genom hela klättringen mot toppen och individens fulla potential.
Vi utvecklar hela individen
Lärandet i klättringen är holistiskt och betonar både kunskaper, olika förmågor, karaktärsutveckling och fysisk utveckling för att förbereda barnen och eleverna för en snabbt föränderlig värld. Vi fokuserar på kunskapsutvecklingen, men lägger också stor energi på att utveckla andra förmågor och karaktärsutveckling enligt ”21st Century Skills” genom att tillämpa elevorienterade, upplevelsebaserade och ämnesintegrerade metoder i undervisningen.
Vi vet att alla kan och vill lära
Vi baserar vårt utvecklingsarbete på att både vuxna och unga har olika intressen, förmågor och ambitioner. Vi utgår dock ifrån att alla människor kan och vill lära och utvecklas. Därför uppmuntrar vi alla att anamma ett dynamiskt mindset för att ständigt utveckla de individuella förmågorna. Vi utmanar och stöttar varje enskild individ i RWS-gemenskapen att utveckla och nå sin fulla potential och därmed nå toppen i klättringen.
Vi har höga förväntningar på varje enskild individ
En viktig drivkraft för utveckling är det omgivande samhällets förväntningar på individen. Detta gäller i allra högsta grad vuxenvärldens förväntningar på barn och ungdom. Inom RWS har vi därför höga förväntningar på alla. Vi förväntar oss att alla anammar ett dynamiskt mindset och med handlingskraft strävar mot sina uppsatta mål och mot sin fulla potential.
Vi utvecklar individens självtillit
En av vårdnadshavarnas och skolans viktigaste uppgift är att tidigt i livet och under hela uppväxten bygga självtillit hos barnet och eleven. Det stärker den mentala hälsan och välbefinnandet, ökar motivation, prestation och förmåga att etablera genuina relationer med andra människor. Vi gör det genom att i vardagen exempelvis sätta uppnåeliga mål och uppmärksamma framgångar. Vi fokuserar på styrkorna hos individen. Vi utmanar individen att ta risker och att lära sig av misstagen.
Vi arbetar ständigt mot ambitiösa mål
Det är viktigt att redan i tidiga år träna barnen i att tag sig framåt i livet på ett målmedvetet sätt. Vi börjar med träna barnen i att sätta upp små, enkla och mätbara mål. När målet nåtts ges bekräftelse på detta. Det ger hen känslan av att något presterats, vilket i sin tur bygger självtillit. Undan för undan ökar användning av mål och i slutet av mellanstadiet och under högstadiet håller det relativt hög nivå. Att jobba mot tydliga mål, realistiska och mätbara mål som bekräftas när det uppnåtts är ett av de bästa sätten för att bygga självtillit hos barn och elever.
Vi tillämpar en enhetlig struktur i undervisningen
För att undervisningen i klassrummen ska fungera riktigt bra och att lärandet hos eleverna ska utvecklas väl är det nödvändigt med tydlig ledning och tydlig struktur i allt som sker i klassrummet. Vi har därför en enhetlig struktur för undervisningen från förskoleklass till åk 9. Man tar sig in i klassrummet på ett ordnat sätt under lärarens ledning. Man ställer sig bakom sina bänkar. När allt är tyst och lugnt ber läraren eleverna sätta sig och lektionen går igång. På Whiteboarden finns en struktur som tillämpas för varje lektion.
Man börjar med att återkoppla till föregående lektion. Därefter en genomgång av målet för lektionen, hur arbetet kommer att genomföras och vilka nya begrepp som ska läras in. I slutet av lektionen görs en sammanfattning av lektionen. Eleverna ställer sig bakom bänkarna och lämnar därefter lektionen enligt lärarens anvisning. Genom att träna eleverna i denna ordning redan i förskoleklass blir det en del av skolkulturen på skolan vilket bidrar till lugn och studiero.
Vi etablerar ett nära och förtroendefullt samarbete med vårdnadshavarna
Vi ser inte relationen mellan vårdnadshavare och skola som ett vanligt kund-leverantörsförhållande. Vi ser det mer som ett gemensamt ansvar att tillsammans ge barnet/eleven det stöd som behövs för att i olika avseenden utvecklas så väl som möjligt mot barnets eller elevens fulla potential. Vi tillämpar en tydlig ansvars- och rollfördelning mellan vårdnadshavarna och skolans olika medarbetare. Skolan tar huvudansvaret för barnets och elevens kunskapsutveckling och där skolan bidrar med fostran och karaktärsutveckling. Vårdnadshavarna tar huvudansvaret för barnets och elevens fostran och karaktärsutveckling och bidrar i kunskapsutvecklingen.